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28 novembre 2012 3 28 /11 /novembre /2012 16:18

par Maxence Bail

 

La chromatographie sur couche mince (CCM) :

 

Cette technique souvent vue pour la première fois en chimie est aussi souvent utilisée en biologie d’où l’intérêt d’expliquer son fonctionnement. Il s’agit d’une méthode séparative permettant l’identification des différents composés d’un mélange. Elle s’effectue sur une fine couche de silice qu’on appelle phase stationnaire et qui est déposée dans une cuve contenant l’éluant. Ce dernier est un solvant utilisé pour la séparation des substances absorbées sur un support. Avant de placer la plaque de silice dans la cuve, le mélange à étudier est posé sur cette dernière. On obtient une migration des molécules du mélange qui est due aux différences d’affinité  des composés du mélange avec la phase stationnaire et la phase mobile (l’éluant). Leur vitesse de migration dépend des forces électrostatiques retenant les composés sur la plaque et de sa solubilité dans l’éluant. De manière générale, les substances de faible polarité migrent plus rapidement que les composants polaires. La polarité est la caractéristique d’une molécule dont les charges négatives et positives sont concentrées les unes à l’opposé des autres, aux deux extrémités de la molécule. Pour plus d’informations sur la réalisation de cette technique, il peut être intéressant de regarder l’animation suivante : http://www.spc.ac-aix-marseille.fr/phy_chi/Menu/Activites_pedagogiques/cap_exp/animations/ccm.swf .
On peut citer de plus un exemple concret : la chromatographie des pigments des végétaux chlorophylliens: http://www.snv.jussieu.fr/bmedia/Photosynthese/exp22.html. L’image ci-dessous est un schéma d’une CCM.

 

phys 2-separation-caracterisation-especes 03 

 

L’électrophorèse :

 

Cette seconde technique est quant à elle une méthode d’analyse et de fractionnement basée sur des migrations différentes des molécules comme pour la CCM mais qui sont chargées et migrent sous l’effet d’un champ électrique. Elle est principalement utilisée pour séparer l’ADN, l’ARN ou les protéines. Les anions migrent vers l’anode (+) et les cations vers la cathode (-). La technique la plus fréquente est celle qui utilise un support constitué d’acétate de cellulose imbibé d’une solution dite solution tampon dont le pH est déterminé à l’avance. Il  est intéressant de regarder une animation pour mieux comprendre le principe car pour beaucoup des éléments visuels aident plus que des écrits à comprendre: http://www.ac-creteil.fr/biotechnologies/doc_biochemistry-electrophoresis.htm. Dans cette animation, à pH alcalin, les protéines sont toutes chargées négativement.Placées dans un champ électrique, elles se diffusent d’autant plus vite que leur masse moléculaire est faible et qu’elles portent de charges négatives. De plus, un cas concret tel que la mise en évidence du lyzozyme grâce à l’électrophorèse est intéressant à étudier : http://svt.ac-creteil.fr/?Mise-en-evidence-du-lysozyme .
Pour finir, une excellente animation (en anglais) sur l'électrophorèse de l'ADN: http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/gelelectrophoresis.html
 
Schéma du principe de l'électrophorèse:

 

120181620842.jpg

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Published by lebioblog - dans BIOTECHNO
16 novembre 2012 5 16 /11 /novembre /2012 17:50

lebioblog, c'est reparti !

 

Nouvelle rubrique : BIOTECHNO.

 

Pour comprendre les techniques d'étude des cellules et du vivant. Electrophorèse, chromatographie, autoradiographie, microscopie optique, microscopie électronique, immunofluorescence, IRM...

Autant de techniques à maîtriser pour comprendre les innombrables expériences de biologie moléculaire et cellulaire et l'exploration du corps humain.

Avec en bonus le principe du microscope polarisant utilisé pour l'étude des minéraux.

Au travail, la AP (dream?) team de TS du mardi.

Bientôt en ligne...

 

En route aussi, les travaux du groupe d'AP de 1ere S du mercredi.

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Published by lebioblog - dans BIOTECHNO
4 juin 2012 1 04 /06 /juin /2012 15:22

FELICITATIONS AUX LAUREATS DU CONCOURS PHOTO 2012 :

 

Prix du jury :

1er prix : Thibaud De La Bourdonnaye

 

30.JPG

 

 

2ème prix : BASEME Esther

 

18.jpg

 

 

2ème prix ex aequo : CATTANEO Charlotte

 

25.JPG

 

 

 

Prix des lycéens :

1er prix : CATTANEO Charlotte

 

26.JPG

 

 

 

Prix des collégiens :

1er prix : STAROSTINE Alexeï

 

17

 

 

 

Prix du public (Journée Portes Ouvertes) :

CATTANEO Claire

 

23-copie-1.JPG

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Published by lebioblog - dans CONCOURS PHOTO 100 % BIO
4 juin 2012 1 04 /06 /juin /2012 14:51

 

Trucs et astuces pour ne pas confondre

Cellules et Molécules

 

En Images

 

cellule-animale.jpg        molecule-methane.gif

Cellules animales                                                            Molécule de Méthane (CH4)

 

En Jeu de Mots


M O L E C U L E S

I

N                                                    Si une CELLULE était une VILLE,

U                                                une MOLECULE serait un QUARTIER

S                                                        et un ATOME serait un IMMEUBLE.

C

U

L

E

 

Texte et photomontage : Robin Dardelet

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Published by lebioblog - dans Le BaBA de la BIO
25 mai 2012 5 25 /05 /mai /2012 11:50

Inversion des pôles : pour 2012 ?

par Juliette Roux et Bastian Gras

 

 Depuis que l'on a découvert que le calendrier des Mayas s'arrête le 21 Décembre 2012, certaines personnes pensent qu'un événement dramatique se produira ce jour là. Plusieurs scénarios catastrophes ont été imaginés, notamment une inversion des pôles, du fait de la dérive du pôle nord magnétique qui a atteint des records ces dernières années. Mais cela se passera-t-il vraiment d'ici de la fin de l'année 2012 ?

 

inversion pole

 

Tout d'abord qu'est ce qu'une inversion des pôles ? Il s'agit tout simplement de l'inversion des pôles magnétiques nord et sud. Ce phénomène se produit lorsque le champ dipolaire diminue puis s'annule avant de se reconstituer dans une polarité inverse. Grâce à l'étude des plaques océaniques, on sait que des inversions ont déjà eu lieu dans le passé, et le dernier événement majeur à s'être produit remonte à 780 000 ans. En ce moment et depuis un peu moins de deux décennies, la dérive du pôle nord magnétique atteint des records jamais enregistrés, pas moins de 55 kilomètres par an ! Cette accélération est en effet passée d'une dérive de 15 km/an à 55km/an au milieu des années 1990.

 

migration pole

 

Cependant, Arnaud Chulliat, physicien annonce que « Nous sommes loin de connaître les rouages d'une inversion ». Premièrement, le record de la dérive du pôle nord magnétique n’amènera pas nécessairement à une inversion car le champ magnétique terrestre n'est pas stable et varie régulièrement. De plus, l’inversion du champ magnétique n'est jamais un phénomène brutal à l'échelle humaine. Enfin, bien que l'intensité du champ magnétique a diminué ces dernières années, sa valeur reste encore élevée. Or avant une inversion, le champ perd 90% de sa valeur. Comme l'affirme Julien Aubert, « Si nous vivons une inversion des pôles, nous n'en sommes qu'au début »

 

Quels impacts pourraient être générés par l’inversion des pôles ?
Tout d’abord, les boussoles, au lieu d’indiquer le nord magnétique, indiqueront le sud magnétique. Tout serait alors inversé ! De plus tous les instruments basés sur le sud magnétique tels que les instruments de vol pour les avions, seront désormais inefficaces. Nous subirons des bombardements cosmiques qui provoqueront des cancers de plus en plus fréquents. Enfin nous auront aussi des orages magnétiques (orages dus au vent solaire ) un peu partout sur la planète et de plus en plus régulièrement, ainsi que des aurores boréales.

C'est justement pour ces raisons qu'un inversion des pôles magnétiques n'aura pas lieu en 2012, et d'après les scientifiques, aucune inversion magnétique n'aura lieu avant 4012 !

 

Si un événement dramatique a lieu en cette fin d’année, ça ne sera en tout cas pas dû à une inversion des pôles terrestres...



Sources :

Article du magazine Sciences et Avenir de Mars 2012

http://sommeteo.free.fr/inversion_des_poles.htm#chapitre 5

 

 



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11 mai 2012 5 11 /05 /mai /2012 14:21

 

Gaz de Schiste : une alternative raisonnable ?

par Juliana Rademaker

 

 1. Qu’est ce que le gaz de schiste ?

 

Du fait de l’épuisement des ressources naturelles en pétrole et en gaz et de la hausse de leur prix ces dernières annèes, l’exploitation des gaz de schiste est devenue intéressante. Comme leur nom l’indique, les gaz de schiste sont des gaz naturels composés principalement de méthane, formés et emprisonnés dans des schistes. Les schistes sont des roches d’aspect feuilleté, situées entre 2000 et 3000 mètres de profondeur.

 

2. L’extraction du gaz

 

L’extraction du gaz de schiste nécessite une technique très particulière, nommée fracturation hydraulique. Le principe est simple: après un forage vertical pour atteindre la couche de schiste, on pénètre la roche horizontalement, puis on igaz-de-schiste.jpgnjecte du liquide de fracturation composé de milliers de litres d’eau (de 7 à 15 millions de litres) à haute pression (600 bar) chargés en sable et en produits chimiques pour fracturer la roche et pousser le gaz vers la surface. Lors de l'extraction, plus de la moitié du liquide de fracturation reste dans la couche de schiste, le liquide récupéré en surface est évacué vers des usines de retraitement. Le gaz de schiste récupéré est raffiné sur place avant d'être transporté pour stockage ou utilisation directe.

 

3. Risques sur l’environnement

 

Cependant, vous avez sans doute remarqué que le gaz de schiste fait polémique ces derniers temps. En effet, la technique utilisée pour l’extraction du gaz de schiste n’est pas sans danger pour l’environnent. Premièrement, les résidus de gaz et de liquide de fracturation peuvent contaminer les eaux souterraines et les nappes phréatiques, utilisées pour l’alimentation en eau potable. Deuxièmement, le principal composé du gaz de schiste, le méthane, est l’un des principaux gaz à effet de serre et participe à la pollution de l'air et de l'eau.

 

 

L'exploitation des gaz de schistes est une idée innovante et originale. Cependant ce n’est pas une alternative durable car elle n’est pas sans risques pour l’environnement du fait des méthodes d’extraction qui ne sont pas entièrement contrôlées. Il est préférable de se tourner vers une énergie plus saine pour l’environnement comme l’énergie solaire ou encore l’énergie géothermique.

 

Sources

http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/espace-decouverte/tous-les-zooms/les-gaz-de-schistes-shale-gas

 

http://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/gaz_de_schiste/185623

 

http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOM-gaz-schiste.xml

 

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11 mai 2012 5 11 /05 /mai /2012 13:52

 LES AGROCARBURANTS ONT-ILS DES LIMITES ?

par Robin Dardelet

 

 

Comment sont-ils fabriqués ?

 

 Les agrocarburants sont des carburants destinés aux transports (voiture, bus,...), fabriqués à partir d’extraits de plantes oléagineuses comme le colza, le tournesol. Ils sont obtenus par pressage et, après décantation et filtration, sont directement utilisables dans des moteurs adaptés.

 

maisbiodiesel.jpg   

 

 

Les limites des Biocarburants

 

L’utilisation de mais et de colza a pour conséquence directe de détourner des stock importants de plantes, initialement destinés à l’alimentation, vers la transformation en biocarburants. Cela réduit considérablement la facilité à se nourrir pour certains pays comme le Mexique, en pleine crise alimentaire depuis que les cultures qui provenaient des États-Unis ont été détournées vers la production d’agrocarburants. Les mexicains, de plus en plus sous l’emprise de la disette, se révoltent. Le problème au Mexique est à l’échelle microscopique ce qui nous attend en 2050, lorsqu’il y aura 2 milliards d’humains supplémentaires à nourrir et de moins en moins de pétrole. Ce cercle vicieux entraîne une question d’éthique générale : qu'est-ce qui est plus important, la nutrition de millions d’êtres humains mourant de faim ou la mobilité des huit autres milliards qui habiteront la planète en 2050 ?



riot.jpgpetrole.png

 

 

Pour approfondir :

 

.Plus de détail sur les agrocarburants en général.

 

.Plus de détails sur les biocarburants à base d'algues.

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3 avril 2012 2 03 /04 /avril /2012 17:36

Teste ta méthode !

Le but du jeu, c'est d'arriver un jour à répondre OUI à toutes les propositions présentées ci-dessous... Sans tricher!

Pour cela, il va falloir travailler et se dépasser. Et poser des questions aux profs, ils sont là pour ça.

Le principe du jeu est simple : comptabilise les OUI et les NON, fais-en la somme et va voir les résultats en bas de page.

C'est parti :

 

OUI ou NON ?


  Maîtriser des connaissances  

          
Je sais restituer une définition ou une explication telle que écrite dans le cours.

      
Je sais expliquer une notion vue en cours avec d'autres mots que ceux employés dans le cours.

 
Je sais rédiger une réponse à une question en faisant appel à plusieurs points du cours.

 

OUI ou NON ?


  Raisonnement scientifique/ s'informer  


Je sais sélectionner une information dans un document.

  
Je sais décrire une information avec précision.

 

OUI ou NON ?

 

  Raisonnement scientifique/ démarche explicative  

     
Je sais expliquer des résultats en utilisant mes connaissances.


Je sais élaborer une hypothèse de travail.


Je sais concevoir un protocole expérimental pour résoudre un problème et/ou vérifier une hypothèse.

     
Je sais faire une synthèse de différentes informations pour construire une réponse claire à un problème.

 

OUI ou NON ?


  Communiquer  


Je sais construire un graphique.


Je sais construire un tableau.


Je sais faire un schéma à partir d'une observation.

      
Je sais faire un dessin d'observation.

      
Je sais faire un schéma fonctionnel.


Je sais organiser un texte avec introduction, conclusion et plusieurs parties.           

 

 

RESULTATS :

 

Tu as entre 0 et 5 OUI 

Ouille ! Il va falloir délaisser facebook et tout le reste un moment pour remonter la pente. Courage !

 

Tu as entre 6 et 10 OUI 

C'est pas mal, mais tu peux mieux faire... Lance-toi des challenges pour surmonter les difficultés.

 

Tu as entre 11 et 14 OUI 

Très bien ! Il ne reste plus qu'à viser le 15 !

 

Tu as 15 OUI :

Félicitations ! Tu es sûr que t'as pas triché ? Il ne te reste plus qu'à partager ton savoir-faire en aidant les élèves en difficulté de ta classe.

 

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3 avril 2012 2 03 /04 /avril /2012 13:01

 

Et si l'Homme venait à disparaître?

par Amandin Coisne, Alizée Roguet et Alizée Danckaert

 

 Causes de la disparition possible des Hommes:

 

-Hypothèse n°1: Accidents/Guerres

-Hypothèse n°2: Épidémie mortelle chez les hommes

-Hypothèse n°3: Météorite/Forte activité volcanique

-Hypothèse n°4: Nouvelle ère glaciaire

 

L‘homme pourrait disparaître de différentes manières, mais alors, on peut se demander qui deviendrait l‘espèce dominante sur Terre , celle qui prendrait la place de l‘homme, la plus haute sur une échelle regroupant toutes les créatures vivantes sur Terre.

 

Voilà 4 espèces qui pourraient devenir l‘espèce dominante si l‘homme venait à disparaître:

 

-1ère proposition: Le rat

Le rat : petit mammifère vivant généralement en colonie.

 

rat.jpg

 

Les 5 atouts du rat :

 

1. Il est capable de faire une carte mentale de son environnement. Un atout pour trouver les meilleurs coins à nourriture sur un grand territoire

2. Il est altruiste : un rat en cage renonce à une friandise si cela a comme effet de délivrer un choc électrique à un congénère

 

Étonnante expérience qui nous renvoie une image sur les 3 catégories d'humains : le dominant, le dominé et l'autonome.
D'après cette expérience, cela dépend du groupe dans lequel on se situe, et du critère de compétence isolée.
A l'inverse des rats, nous avons à priori la possibilité de sélectionner l'univers dans lequel on souhaite évoluer et donc libre à nous de choisir notre catégorie en fonction de nos compétences si l'on est un minimum malin...
http://www.dailymotion.com/video/x97o6o_les-rats-plongeurs-experiences-de-d_tech

 

3. Il est très fertile : une femelle peut avoir (théoriquement) 1 000 descendants par an

4. Il a un estomac qui lui permet de digérer n’importe quoi, même des charognes

5. Il a des "mains" qui lui permettent de manipuler toutes sortes de choses. Il peut également courir, grimper, nager et sauter.

 

-2ème proposition: La fourmi

La fourmi : minuscule insecte vivant dans une fourmilière entourée de ses milliers de congénères.

 

fourmi.jpg 

1. Elles ont l’avantage du nombre : plusieurs millions de milliards d’individus sur Terre et une masse équivalente à celle de l’humanité.

2. Elles mangent de tout.

3. Elles pratiquent l’élevage et la culture de champignons.

 

Les pucerons sécrètent un liquide sucré appelé le miellat. Normalement il tombe au sol, mais certaines fourmis s’en nourrissent. Les fourmis tiennent à distance les prédateurs des pucerons et les transportent aux meilleurs emplacements pour se nourrir. Certaines les accueillent au sein même de la fourmilière, pour les espèces se nourrissant sur les racines des plantes. Les fourmis sont donc les seuls animaux connus à posséder, tout comme l’homme, des animaux domestiques.

 

4. Elles peuvent porter jusqu’à 60 fois leur poids

5. En groupe, elles peuvent s’attaquer à des proies jusqu’à 10 fois plus grosse qu’elles.

 

- 3ème proposition: Les corvidés (corbeaux, corneilles, pies)

   

corbeau.jpg

  1. Le corbeau à un gros cerveau par rapport à sa taille.

  2. Le corbeau mange de tout.

  3. La pie à conscience d’elle-même : elle peut se reconnaître dans un miroir.

  4. Le corbeau réussit très bien une expérience ou il faut faire monter le niveau de l’eau dans un tube pour récupérer de la nourriture : il utilise des petits cailloux. Une autre expérience à montré qu’il peuvent fabriquer des outils : http://www.youtube.com/watch?v=efcIsve5wu8&feature=related

  5. Le gai buissonnier comprend que ses congénères peuvent avoir des pensées différentes des siennes

- 4ème proposition : Les singes 

 Les singes de l'ancien monde : mammifères les plus proches de l’homme.

1. Les singes sont les candidats qui paraissent les plus évidents, en effet, nous partageons un ancêtre commun et nous avons plus de 98 % de notre patrimoine génétique en commun.

2. Les singes sont capables de fabriquer des outils rudimentaires pour faciliter leur vie courante: http://www.youtube.com/watch?v=_MgHBvp1uwk

3. Ils ont également conscience d’eux-mêmes comme le prouve cette expérience de National Geographic : http://www.youtube.com/watch?v=vJFo3trMuD8

4. Les singes vivent en société, ils s’entraident, ils s’enlèvent les poux et partagent leur nourriture.

5. Enfin, ils sont capables de prévoir les conséquences futures de leurs actions et peuvent planifier une suite d’actions définies. Cette expérience avec une cacahuète au fond d’un tube que le singe tente de récupérer: http://www.youtube.com/watch?v=yrPb41hzYdw

 

 

POUR EN SAVOIR PLUS : lire le N° de Sciences et Vie Junior de mars 2012

 

svj.jpg

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14 mars 2012 3 14 /03 /mars /2012 12:48

Pour mieux comprendre certaines parties du programme, une sélection de sites web testés et approuvés, régulièrement actualisée. A consulter sans modération.

Attention ! Avec la disparition d'Adobe Flash fin 2020, certaines animations et logiciels ne fonctionnent plus. Il faut donc patienter qu'un reformatage soit effectué par leurs concepteurs. Merci à eux.

 

Programmes de 1ere  et Terminale - LES INCONTOURNABLES

Un vaste choix d'animations dans tous les domaines de la biologie :

http://tice.svt.free.fr/spip.php?rubrique390

http://www.sumanasinc.com/webcontent/animation.html (en anglais)

Des animations interactives pour apprendre et tester ses connaissances :

http://viasvt.fr/

Une librairie de molécules pour ne plus confondre protides, lipides, glucides, acides nucléiques... :

http://www.librairiedemolecules.education.fr/

Pour tout savoir sur le fonctionnement du système nerveux et du cerveau (différents niveaux d'approche):

http://lecerveau.mcgill.ca/

Pour s'y reconnaître parmi les roches et les minéraux :

http://sepia.unil.ch/objectif-roches/

Pour approfondir :

https://rnbio.sorbonne-universite.fr/ (niveau universitaire, accessible au niveau lycée pour certains dossiers)

 

Programme de 1ere Spécialité SVT

La mitose

http://viasvt.fr/anim-mitose/anim-mitose.html

http://viasvt.fr/cycle-cellulaire-adn/cycle-cellulaire-adn.html

La méiose

http://www.youtube.com/watch?v=H2YmmxbBRD4

http://viasvt.fr/anim-meiose/anim-meiose.html

La réplication de l'ADN

https://highered.mheducation.com/olcweb/cgi/pluginpop.cgi?it=swf::535::535::/sites/dl/free/0072437316/120076/bio22.swf::Meselson%20and%20Stahl%20Experiment

La transcription (de l'ADN à l'ARN)

http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/ADN_Prot/ADN_ARN/ADN_ARN2.html

La traduction (de l'ARN à la protéine)

https://www.youtube.com/watch?v=Mz7c2uhoF5Y&feature=youtu.be

Les mutations de l'ADN par addition et délétion

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072556781/student_view0/chapter11/animation_quiz_4.html

La formation des dimères de thymines et la réparation de l'ADN 

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072556781/student_view0/chapter11/animation_quiz_5.html

L’expression des gènes et son contrôle
https://www.youtube.com/watch?v=JScuenquD8o

https://highered.mheducation.com/sites/9834092339/student_view0/chapter15/simple_gene_expression.html

https://highered.mheducation.com/sites/9834092339/student_view0/chapter16/control_of_gene_expression_in_eukaryotes.html

Les enzymes

http://ecynthia.free.fr/fichiers/amylase.swf

http://svt.ac-rouen.fr/biologie/enzymo/enzymea.htm (logiciel à télécharger)

Le système immunitaire

https://videos.reseau-canope.fr/corpus/imun_adapt-HD.mp4 (un bilan complet de la réaction adaptative)

https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-memoire-immunitaire-44.html (la mémoire immunitaire)

http://svt.ac-rouen.fr/tice/animations/fusin/test-elisa.swf (le principe du test ELISA)

Le cycle du VIH

http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/SIDA/images/cycle.swf

Ondes sismiques et Moho

http://viasvt.fr/tremblement-terre/tremblement-terre.html

http://viasvt.fr/moho-profondeur/moho-profondeur.html

La formation de la croûte océanique

http://viasvt.fr/dorsale-magma/dorsale-magma.html

https://www.youtube.com/watch?v=n85JCOeSXEY

https://www.pedagogie.ac-nice.fr//svt/productions/enclumes

http://svt.ac-rouen.fr/tice/rift/rift.htm

La carte géologique de la France

http://infoterre.brgm.fr/cartes-geologiques

Evolution et transformations de la lithosphère océanique

http://viasvt.fr/subduction-magma/subduction-magma.html

http://viasvt.fr/subduction-metamorphisme/subduction-metamorphisme.html

La formation des chaînes de montagnes

https://www.youtube.com/watch?v=5Uf_QGorlh0

https://www.youtube.com/watch?v=RY24lQxMI4U

https://www.youtube.com/watch?v=Q25NnPzHSfk

 

Programme de Terminale Spécialité SVT

L’origine du génotype des individus

http://viasvt.fr/brassage-inter-ex2/brassage-inter.html

http://viasvt.fr/brassage-intra-ex2/brassage-intra.html

http://viasvt.fr/meiose-segregation-anomalies/meiose-segregation-anomalies.html

http://highered.mheducation.com/sites/dl/free/0072835125/126997/animation5.html

La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses

https://www.youtube.com/watch?v=v0GDPfqJ4VA

L’inéluctable évolution des génomes au sein des populations

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/derive-genetique

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/wp-content/uploads/sites/5/productions/phalenes/

Le temps et les roches

https://disciplines.ac-toulouse.fr/svt/les-logiciels-de-pierre-perez (logiciel "18O/16O" à télécharger)

Les traces du passé mouvementé de la Terre

https://www.geoportail.gouv.fr/

L’organisation fonctionnelle des plantes à fleurs, productrices de matière organique

http://viasvt.fr/circulation-seves/circulation-seve.html

Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

http://viasvt.fr/legendes-fleur/organisation-fleur.html

https://www.youtube.com/watch?v=5nqTi6NPFPY

La plante domestiquée

http://www.gnis-pedagogie.org/biotechnologie-amelioration-histoire-selection.html

Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

https://www.glaciers-climat.com/clg/le-mouvement-du-glacier/

https://www.youtube.com/watch?v=1eHKapVEOmI

http://svt.ac-besancon.fr/echelle-stratigraphique/

Une modélisation des changements climatiques

http://www.buildyourownearth.com

 

Les réflexes et le message nerveux

http://viasvt.fr/reflexe-achileen/reflexe-achileen.html

http://viasvt.fr/potentiel-action/propagation-pa.html

https://disciplines.ac-toulouse.fr/svt/les-logiciels-de-pierre-perez (logiciel "nerf" à télécharger)

http://svt.ac-creteil.fr/IMG/swf/synapse_web.swf

Cerveau et mouvement volontaire ; un organe fragile à préserver

https://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_06/d_06_cr/d_06_cr_mou/d_06_cr_mou.html

La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement

https://lecerveau.mcgill.ca/flash/i/i_06/i_06_m/i_06_m_mou/i_06_m_mou.html

Origine de l’ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

http://svt.ac-rouen.fr/tice/animations/fusin/respiration_cellulaire.swf

Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d’énergie des cellules musculaires

http://viasvt.fr/glycemie-regulation/regulation-glycemie.html

https://www.diabete.qc.ca/fr/comprendre-le-diabete/tout-sur-le-diabete/types-de-diabete/le-diabete-de-type-1

https://www.diabete.qc.ca/fr/comprendre-le-diabete/tout-sur-le-diabete/types-de-diabete/le-diabete-de-type-2

L’adaptabilité de l’organisme

https://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_04/d_04_p/d_04_p_peu/d_04_p_peu.html

 

 

 

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  • : Le bioblog du lycée de Ferney-Voltaire? Des articles, des photos et des vidéos conçus par des élèves du lycée. Rubriques proposées: BIOACTU: des articles sur l'actualité en biologie et en médecine. BIOTECHNO: pour comprendre les techniques utilisées en biologie cellulaire. BIOACTION: le développement durable au lycée.Et plus encore... En bonus, la rubrique BIOWEB: une sélection de sites pour réviser ses cours. Conception et coordination : Jean-Yves Guichot
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