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4 juin 2012 1 04 /06 /juin /2012 15:22

Concours photo 2012 - Rêveries en forêt

FELICITATIONS AUX LAUREATS DU CONCOURS PHOTO 2012 :

Prix du jury :

1er prix : Thibaud De La Bourdonnaye

2ème prix : BASEME Esther

2ème prix ex aequo : CATTANEO Charlotte

Prix des lycéens :

1er prix : CATTANEO Charlotte

Prix des collégiens :

1er prix : STAROSTINE Alexeï

Prix du public (Journée Portes Ouvertes) :

CATTANEO Claire

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25 mai 2012 5 25 /05 /mai /2012 11:50

Inversion des pôles : pour 2012 ?

par Juliette Roux et Bastian Gras

Depuis que l'on a découvert que le calendrier des Mayas s'arrête le 21 Décembre 2012, certaines personnes pensent qu'un événement dramatique se produira ce jour là. Plusieurs scénarios catastrophes ont été imaginés, notamment une inversion des pôles, du fait de la dérive du pôle nord magnétique qui a atteint des records ces dernières années. Mais cela se passera-t-il vraiment d'ici de la fin de l'année 2012 ?

inversion pole

Tout d'abord qu'est ce qu'une inversion des pôles ? Il s'agit tout simplement de l'inversion des pôles magnétiques nord et sud. Ce phénomène se produit lorsque le champ dipolaire diminue puis s'annule avant de se reconstituer dans une polarité inverse. Grâce à l'étude des plaques océaniques, on sait que des inversions ont déjà eu lieu dans le passé, et le dernier événement majeur à s'être produit remonte à 780 000 ans. En ce moment et depuis un peu moins de deux décennies, la dérive du pôle nord magnétique atteint des records jamais enregistrés, pas moins de 55 kilomètres par an ! Cette accélération est en effet passée d'une dérive de 15 km/an à 55km/an au milieu des années 1990.

migration pole

Cependant, Arnaud Chulliat, physicien annonce que « Nous sommes loin de connaître les rouages d'une inversion ». Premièrement, le record de la dérive du pôle nord magnétique n’amènera pas nécessairement à une inversion car le champ magnétique terrestre n'est pas stable et varie régulièrement. De plus, l’inversion du champ magnétique n'est jamais un phénomène brutal à l'échelle humaine. Enfin, bien que l'intensité du champ magnétique a diminué ces dernières années, sa valeur reste encore élevée. Or avant une inversion, le champ perd 90% de sa valeur. Comme l'affirme Julien Aubert, « Si nous vivons une inversion des pôles, nous n'en sommes qu'au début »

Quels impacts pourraient être générés par l’inversion des pôles ?
Tout d’abord, les boussoles, au lieu d’indiquer le nord magnétique, indiqueront le sud magnétique. Tout serait alors inversé ! De plus tous les instruments basés sur le sud magnétique tels que les instruments de vol pour les avions, seront désormais inefficaces. Nous subirons des bombardements cosmiques qui provoqueront des cancers de plus en plus fréquents. Enfin nous auront aussi des orages magnétiques (orages dus au vent solaire ) un peu partout sur la planète et de plus en plus régulièrement, ainsi que des aurores boréales.

C'est justement pour ces raisons qu'un inversion des pôles magnétiques n'aura pas lieu en 2012, et d'après les scientifiques, aucune inversion magnétique n'aura lieu avant 4012 !

Si un événement dramatique a lieu en cette fin d’année, ça ne sera en tout cas pas dû à une inversion des pôles terrestres...

Sources :

Article du magazine Sciences et Avenir de Mars 2012

http://sommeteo.free.fr/inversion_des_poles.htm#chapitre 5

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11 mai 2012 5 11 /05 /mai /2012 14:21

Gaz de Schiste : une alternative raisonnable ?

Gaz de Schiste : une alternative raisonnable ?

par Juliana Rademaker

1. Qu’est ce que le gaz de schiste ?

Du fait de l’épuisement des ressources naturelles en pétrole et en gaz et de la hausse de leur prix ces dernières annèes, l’exploitation des gaz de schiste est devenue intéressante. Comme leur nom l’indique, les gaz de schiste sont des gaz naturels composés principalement de méthane, formés et emprisonnés dans des schistes. Les schistes sont des roches d’aspect feuilleté, situées entre 2000 et 3000 mètres de profondeur.

2. L’extraction du gaz

L’extraction du gaz de schiste nécessite une technique très particulière, nommée fracturation hydraulique. Le principe est simple: après un forage vertical pour atteindre la couche de schiste, on pénètre la roche horizontalement, puis on injecte du liquide de fracturation composé de milliers de litres d’eau (de 7 à 15 millions de litres) à haute pression (600 bar) chargés en sable et en produits chimiques pour fracturer la roche et pousser le gaz vers la surface. Lors de l'extraction, plus de la moitié du liquide de fracturation reste dans la couche de schiste, le liquide récupéré en surface est évacué vers des usines de retraitement. Le gaz de schiste récupéré est raffiné sur place avant d'être transporté pour stockage ou utilisation directe.

3. Risques sur l’environnement

Cependant, vous avez sans doute remarqué que le gaz de schiste fait polémique ces derniers temps. En effet, la technique utilisée pour l’extraction du gaz de schiste n’est pas sans danger pour l’environnent. Premièrement, les résidus de gaz et de liquide de fracturation peuvent contaminer les eaux souterraines et les nappes phréatiques, utilisées pour l’alimentation en eau potable. Deuxièmement, le principal composé du gaz de schiste, le méthane, est l’un des principaux gaz à effet de serre et participe à la pollution de l'air et de l'eau.

L'exploitation des gaz de schistes est une idée innovante et originale. Cependant ce n’est pas une alternative durable car elle n’est pas sans risques pour l’environnement du fait des méthodes d’extraction qui ne sont pas entièrement contrôlées. Il est préférable de se tourner vers une énergie plus saine pour l’environnement comme l’énergie solaire ou encore l’énergie géothermique.

Sources

http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/espace-decouverte/tous-les-zooms/les-gaz-de-schistes-shale-gas

http://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/gaz_de_schiste/185623

http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOM-gaz-schiste.xml

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3 avril 2012 2 03 /04 /avril /2012 17:36

Le grand jeu de la méthode

Teste ta méthode !

Le but du jeu, c'est d'arriver un jour à répondre OUI à toutes les propositions présentées ci-dessous... Sans tricher!

Pour cela, il va falloir travailler et se dépasser. Et poser des questions aux profs, ils sont là pour ça.

Le principe du jeu est simple : comptabilise les OUI et les NON, fais-en la somme et va voir les résultats en bas de page.

C'est parti :

OUI ou NON ?

Maîtriser des connaissances

Je sais restituer une définition ou une explication telle que écrite dans le cours.

Je sais expliquer une notion vue en cours avec d'autres mots que ceux employés dans le cours.

Je sais rédiger une réponse à une question en faisant appel à plusieurs points du cours.

OUI ou NON ?

Raisonnement scientifique/ s'informer

Je sais sélectionner une information dans un document.

Je sais décrire une information avec précision.

OUI ou NON ?

Raisonnement scientifique/ démarche explicative

Je sais expliquer des résultats en utilisant mes connaissances.

Je sais élaborer une hypothèse de travail.

Je sais concevoir un protocole expérimental pour résoudre un problème et/ou vérifier une hypothèse.

Je sais faire une synthèse de différentes informations pour construire une réponse claire à un problème.

OUI ou NON ?

Communiquer

Je sais construire un graphique.

Je sais construire un tableau.

Je sais faire un schéma à partir d'une observation.

Je sais faire un dessin d'observation.

Je sais faire un schéma fonctionnel.

Je sais organiser un texte avec introduction, conclusion et plusieurs parties.

RESULTATS :

Tu as entre 0 et 5 OUI

Ouille ! Il va falloir délaisser facebook et tout le reste un moment pour remonter la pente. Courage !

Tu as entre 6 et 10 OUI

C'est pas mal, mais tu peux mieux faire... Lance-toi des challenges pour surmonter les difficultés.

Tu as entre 11 et 14 OUI

Très bien ! Il ne reste plus qu'à viser le 15 !

Tu as 15 OUI :

Félicitations ! Tu es sûr que t'as pas triché ? Il ne te reste plus qu'à partager ton savoir-faire en aidant les élèves en difficulté de ta classe.

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3 avril 2012 2 03 /04 /avril /2012 13:01

Et si l'Homme venait à disparaître?

Et si l'Homme venait à disparaître?

par Amandin Coisne, Alizée Roguet et Alizée Danckaert

Causes de la disparition possible des Hommes:

-Hypothèse n°1: Accidents/Guerres

-Hypothèse n°2: Épidémie mortelle chez les hommes

-Hypothèse n°3: Météorite/Forte activité volcanique

-Hypothèse n°4: Nouvelle ère glaciaire

L‘homme pourrait disparaître de différentes manières, mais alors, on peut se demander qui deviendrait l‘espèce dominante sur Terre , celle qui prendrait la place de l‘homme, la plus haute sur une échelle regroupant toutes les créatures vivantes sur Terre.

Voilà 4 espèces qui pourraient devenir l‘espèce dominante si l‘homme venait à disparaître:

-1ère proposition: Le rat

Le rat : petit mammifère vivant généralement en colonie.

Les 5 atouts du rat :

1. Il est capable de faire une carte mentale de son environnement. Un atout pour trouver les meilleurs coins à nourriture sur un grand territoire

2. Il est altruiste : un rat en cage renonce à une friandise si cela a comme effet de délivrer un choc électrique à un congénère

Étonnante expérience qui nous renvoie une image sur les 3 catégories d'humains : le dominant, le dominé et l'autonome.
D'après cette expérience, cela dépend du groupe dans lequel on se situe, et du critère de compétence isolée.
A l'inverse des rats, nous avons à priori la possibilité de sélectionner l'univers dans lequel on souhaite évoluer et donc libre à nous de choisir notre catégorie en fonction de nos compétences si l'on est un minimum malin...
http://www.dailymotion.com/video/x97o6o_les-rats-plongeurs-experiences-de-d_tech

3. Il est très fertile : une femelle peut avoir (théoriquement) 1 000 descendants par an

4. Il a un estomac qui lui permet de digérer n’importe quoi, même des charognes

5. Il a des "mains" qui lui permettent de manipuler toutes sortes de choses. Il peut également courir, grimper, nager et sauter.

-2ème proposition: La fourmi

La fourmi : minuscule insecte vivant dans une fourmilière entourée de ses milliers de congénères.

1. Elles ont l’avantage du nombre : plusieurs millions de milliards d’individus sur Terre et une masse équivalente à celle de l’humanité.

2. Elles mangent de tout.

3. Elles pratiquent l’élevage et la culture de champignons.

Les pucerons sécrètent un liquide sucré appelé le miellat. Normalement il tombe au sol, mais certaines fourmis s’en nourrissent. Les fourmis tiennent à distance les prédateurs des pucerons et les transportent aux meilleurs emplacements pour se nourrir. Certaines les accueillent au sein même de la fourmilière, pour les espèces se nourrissant sur les racines des plantes. Les fourmis sont donc les seuls animaux connus à posséder, tout comme l’homme, des animaux domestiques.

4. Elles peuvent porter jusqu’à 60 fois leur poids

5. En groupe, elles peuvent s’attaquer à des proies jusqu’à 10 fois plus grosse qu’elles.

- 3ème proposition: Les corvidés (corbeaux, corneilles, pies)

Le corbeau à un gros cerveau par rapport à sa taille.
Le corbeau mange de tout.
La pie à conscience d’elle-même : elle peut se reconnaître dans un miroir.
Le corbeau réussit très bien une expérience ou il faut faire monter le niveau de l’eau dans un tube pour récupérer de la nourriture : il utilise des petits cailloux. Une autre expérience à montré qu’il peuvent fabriquer des outils : http://www.youtube.com/watch?v=efcIsve5wu8&feature=related
Le gai buissonnier comprend que ses congénères peuvent avoir des pensées différentes des siennes

- 4ème proposition : Les singes

Les singes de l'ancien monde : mammifères les plus proches de l’homme.

1. Les singes sont les candidats qui paraissent les plus évidents, en effet, nous partageons un ancêtre commun et nous avons plus de 98 % de notre patrimoine génétique en commun.

2. Les singes sont capables de fabriquer des outils rudimentaires pour faciliter leur vie courante: http://www.youtube.com/watch?v=_MgHBvp1uwk

3. Ils ont également conscience d’eux-mêmes comme le prouve cette expérience de National Geographic : http://www.youtube.com/watch?v=vJFo3trMuD8

4. Les singes vivent en société, ils s’entraident, ils s’enlèvent les poux et partagent leur nourriture.

5. Enfin, ils sont capables de prévoir les conséquences futures de leurs actions et peuvent planifier une suite d’actions définies. Cette expérience avec une cacahuète au fond d’un tube que le singe tente de récupérer: http://www.youtube.com/watch?v=yrPb41hzYdw

POUR EN SAVOIR PLUS : lire le N° de Sciences et Vie Junior de mars 2012

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14 mars 2012 3 14 /03 /mars /2012 12:48

Sur le web...

Pour mieux comprendre certaines parties du programme, une sélection de sites web testés et approuvés, régulièrement actualisée. A consulter sans modération.

Attention ! Avec la disparition d'Adobe Flash fin 2020, certaines animations et logiciels ne fonctionnent plus. Il faut donc patienter qu'un reformatage soit effectué par leurs concepteurs. Merci à eux.

Programmes de 1ere et Terminale - LES INCONTOURNABLES

Un vaste choix d'animations dans tous les domaines de la biologie :

http://tice.svt.free.fr/spip.php?rubrique390

http://www.sumanasinc.com/webcontent/animation.html (en anglais)

Des animations interactives pour apprendre et tester ses connaissances :

https://www.viasvt.vivelessvt.com/

Une librairie de molécules pour ne plus confondre protides, lipides, glucides, acides nucléiques... :

http://www.librairiedemolecules.education.fr/

Pour tout savoir sur le fonctionnement du système nerveux et du cerveau (différents niveaux d'approche):

http://lecerveau.mcgill.ca/

Pour s'y reconnaître parmi les roches et les minéraux :

http://sepia.unil.ch/objectif-roches/

Pour approfondir :

https://rnbio.sorbonne-universite.fr/ (niveau universitaire, accessible au niveau lycée pour certains dossiers)

Programme de 1ere Spécialité SVT

La mitose

http://viasvt.fr/anim-mitose/anim-mitose.html

http://viasvt.fr/cycle-cellulaire-adn/cycle-cellulaire-adn.html

La méiose

http://www.youtube.com/watch?v=H2YmmxbBRD4

http://viasvt.fr/anim-meiose/anim-meiose.html

La réplication de l'ADN

https://highered.mheducation.com/olcweb/cgi/pluginpop.cgi?it=swf::535::535::/sites/dl/free/0072437316/120076/bio22.swf::Meselson%20and%20Stahl%20Experiment

La transcription (de l'ADN à l'ARN)

http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/ADN_Prot/ADN_ARN/ADN_ARN2.html

La traduction (de l'ARN à la protéine)

https://www.youtube.com/watch?v=Mz7c2uhoF5Y&feature=youtu.be

Les mutations de l'ADN par addition et délétion

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072556781/student_view0/chapter11/animation_quiz_4.html

La formation des dimères de thymines et la réparation de l'ADN

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072556781/student_view0/chapter11/animation_quiz_5.html

L’expression des gènes et son contrôle
https://www.youtube.com/watch?v=JScuenquD8o

https://highered.mheducation.com/sites/9834092339/student_view0/chapter15/simple_gene_expression.html

https://highered.mheducation.com/sites/9834092339/student_view0/chapter16/control_of_gene_expression_in_eukaryotes.html

Les enzymes

http://ecynthia.free.fr/fichiers/amylase.swf

http://svt.ac-rouen.fr/biologie/enzymo/enzymea.htm (logiciel à télécharger)

Le système immunitaire

https://videos.reseau-canope.fr/corpus/imun_adapt-HD.mp4 (un bilan complet de la réaction adaptative)

https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/la-memoire-immunitaire-44.html (la mémoire immunitaire)

http://svt.ac-rouen.fr/tice/animations/fusin/test-elisa.swf (le principe du test ELISA)

Le cycle du VIH

http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/SIDA/images/cycle.swf

Ondes sismiques et Moho

http://viasvt.fr/tremblement-terre/tremblement-terre.html

http://viasvt.fr/moho-profondeur/moho-profondeur.html

La formation de la croûte océanique

http://viasvt.fr/dorsale-magma/dorsale-magma.html

https://www.youtube.com/watch?v=n85JCOeSXEY

https://www.pedagogie.ac-nice.fr//svt/productions/enclumes

http://svt.ac-rouen.fr/tice/rift/rift.htm

La carte géologique de la France

http://infoterre.brgm.fr/cartes-geologiques

Evolution et transformations de la lithosphère océanique

http://viasvt.fr/subduction-magma/subduction-magma.html

http://viasvt.fr/subduction-metamorphisme/subduction-metamorphisme.html

La formation des chaînes de montagnes

https://www.youtube.com/watch?v=5Uf_QGorlh0

https://www.youtube.com/watch?v=RY24lQxMI4U

https://www.youtube.com/watch?v=Q25NnPzHSfk

Programme de Terminale Spécialité SVT

L’origine du génotype des individus

http://viasvt.fr/brassage-inter-ex2/brassage-inter.html

http://viasvt.fr/brassage-intra-ex2/brassage-intra.html

http://viasvt.fr/meiose-segregation-anomalies/meiose-segregation-anomalies.html

http://highered.mheducation.com/sites/dl/free/0072835125/126997/animation5.html

La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses

https://www.youtube.com/watch?v=v0GDPfqJ4VA

L’inéluctable évolution des génomes au sein des populations

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/derive-genetique

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/wp-content/uploads/sites/5/productions/phalenes/

Le temps et les roches

https://disciplines.ac-toulouse.fr/svt/les-logiciels-de-pierre-perez (logiciel "¹⁸O/¹⁶O" à télécharger)

Les traces du passé mouvementé de la Terre

https://www.geoportail.gouv.fr/

L’organisation fonctionnelle des plantes à fleurs, productrices de matière organique

http://viasvt.fr/circulation-seves/circulation-seve.html

Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

http://viasvt.fr/legendes-fleur/organisation-fleur.html

https://www.youtube.com/watch?v=5nqTi6NPFPY

La plante domestiquée

http://www.gnis-pedagogie.org/biotechnologie-amelioration-histoire-selection.html

Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

https://www.glaciers-climat.com/clg/le-mouvement-du-glacier/

https://www.youtube.com/watch?v=1eHKapVEOmI

http://svt.ac-besancon.fr/echelle-stratigraphique/

Une modélisation des changements climatiques

http://www.buildyourownearth.com

Les réflexes et le message nerveux

http://viasvt.fr/reflexe-achileen/reflexe-achileen.html

http://viasvt.fr/potentiel-action/propagation-pa.html

https://disciplines.ac-toulouse.fr/svt/les-logiciels-de-pierre-perez (logiciel "nerf" à télécharger)

http://svt.ac-creteil.fr/IMG/swf/synapse_web.swf

Cerveau et mouvement volontaire ; un organe fragile à préserver

https://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_06/d_06_cr/d_06_cr_mou/d_06_cr_mou.html

La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement

https://lecerveau.mcgill.ca/flash/i/i_06/i_06_m/i_06_m_mou/i_06_m_mou.html

Origine de l’ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

http://svt.ac-rouen.fr/tice/animations/fusin/respiration_cellulaire.swf

Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d’énergie des cellules musculaires

http://viasvt.fr/glycemie-regulation/regulation-glycemie.html

https://www.diabete.qc.ca/fr/comprendre-le-diabete/tout-sur-le-diabete/types-de-diabete/le-diabete-de-type-1

https://www.diabete.qc.ca/fr/comprendre-le-diabete/tout-sur-le-diabete/types-de-diabete/le-diabete-de-type-2

L’adaptabilité de l’organisme

https://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_04/d_04_p/d_04_p_peu/d_04_p_peu.html

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13 mars 2012 2 13 /03 /mars /2012 14:53

Les lauréats du concours photo 2011

Voici les photos de quelques lauréats du concours photo 2011.

Prix des collégiens : photo de Safiria BUONO

1er prix des lycéens et 1er prix du jury : photo de Lucas FERNANDEZ

2ème prix du jury : photo de Anissa BEN AMAR

3ème prix du jury : photo de Yasmin AFINA

4ème prix du jury : photo de Julia VANSON

5ème prix du jury : photo de Michèle KONAN-FERRAND

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Published by lebioblog - dans CONCOURS PHOTO 100 % BIO

13 mars 2012 2 13 /03 /mars /2012 13:56

Les bases de la bio

Vous confondez cellule, molécule, animalcule, follicule, libellule, testicule, radicule...

Une chance pour vous, vos serviteurs biologiques vont tout faire pour vous éclairer sur les notions de base en biologie.

Patience...

RDV à la rentrée pour la suite.

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Concours photo 2012 - Rêveries en forêt

Inversion des pôles : pour 2012 ?

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